Schule neu denken, Folge Lernpflicht statt Schulpflicht ?

00:00:01: Herzlich Willkommen zu einer neuen Folge von Schule Neudenken Beziehung, Würde und Lernen.

00:00:10: Heute stellen wir eine Frage die in Deutschland fast schon als tabu gilt.

00:00:15: Müssen Kinder wirklich zur Schule gehen oder müssen sie vor allem lernen?

00:00:22: Auf den ersten Blick klingt das wie Wortglauberei doch hinter diesen beiden Begriffen verbergen sich zwei völlig unterschiedliche Menschenbilder.

00:00:34: Deutschland kennt die Schulpflicht, Dänemark kennt die Lern- und Unterrisspflicht.

00:00:40: Der Unterschied besteht nicht nur in einem Gesetz.

00:00:44: Er betrifft die Frage Wem vertrauen wir?

00:00:48: Dem Kind den Eltern Den Lehrern oder vor allem dem Staat?

00:00:55: Wenn wir genau hinschauen entdecken wir etwas Erstaunliches.

00:01:00: Die denen erreichen mit deutlich mehr Freiheit gar nichts wie schlechtere Ergebnisse im Gegenteil.

00:01:08: Viele Kinder gehen lieber zur Schule, Lehrer berichten von weniger Druck und das Vertrauen zwischen Staat Eltern und Schulen ist deutlich größer.

00:01:22: Was läuft dort anders?

00:01:24: Und was sagt uns das über unser eigenes System aus?

00:01:31: Stellen wir uns zwei Kinder vor.

00:01:34: Das erste Kind lebte in Deutschland, das zweite Kind lebt in Dänemark.

00:01:40: Beide sind intelligent beide neugierig beide möchten die Welt verstehen.

00:01:49: nun fragt der Staat wo lernt ihr?

00:01:52: dass deutsche kind antwortet in der Schule das dänische Kind antworten.

00:01:59: das kommt darauf an Und genau hier beginnt der Unterschied.

00:02:04: In Deutschland interessiert zunächst das Lernen.

00:02:13: Das klingt unscheinbar, ist aber revolutionär!

00:02:18: Gucken wir mal die deutsche Sicht an.

00:02:21: Deutschland hat eine lange Tradition des Schulpflichts.

00:02:25: Historisch hatte sie durchaus gute Gründe.

00:02:29: Im achtzehn und neunzehnt Jahrhundert konnten viele Menschen wieder Lesen noch schreiben.

00:02:35: Kinderarbeit war weit verbreitet, Schulen sollten Bindelung für alle ermöglichen.

00:02:42: Das war ein Fortschritt.

00:02:45: Doch viele Regelungen aus dieser Zeit bestehen bis heute.

00:02:50: Die Frage lautet immer noch War das Kind in der Schule?

00:02:54: Nicht Hat das Kind etwas gelernt?

00:02:58: Wer einmal erlebt hat, wie Kinder morgens wiederwillig in die Schule geschleppt werden erkennt den Widerspruch.

00:03:07: Manchmal sitzt ein Kind sechs Stunden im Unterricht.

00:03:11: es ist körperlich anwesend aber geistig längst verschwunden.

00:03:18: am Ende gilt Anwesenheit erfolgreich Bildung fraglich.

00:03:26: Deutschland hat über Jahrzehnte Schul- und Bildung miteinander verwechselt.

00:03:31: Doch Schule ist nicht Bildung!

00:03:34: Schule kann Bildung ermöglichen, sie garantiert sie nicht – genauso wie ein Krankenhaus Gesundheit ermögliche kann aber Gesymtheit nicht automatisch erzeugt.

00:03:48: Ein Kind kann zwölf Jahre lang Schulen besuchen und trotzdem wenig Interesse am Lern entwickeln.

00:03:56: Ein anderes Kind kann außerhalb klassischer Schulform eine erstaunliche Entwicklung machen.

00:04:03: Die entscheidende Frage lautet, lernen wir für das Leben oder lernen wir fürs System?

00:04:12: Stellen wir uns mal vor ein Kind ließ begeistert Bücher, baut Modelle, programmiert kleine Anwendungen, interessiert sich für Astronomie diskutiert in der Geschichte und lernt zwei Sprachen.

00:04:29: Es führt Projekte durch, es entwickelt sozusagen eine Initiative aber es tut dies außerhalb der staatlichen Schule.

00:04:41: Deutschland sagt das könnte ein Problem werden.

00:04:46: Dänemark fragt Und wie entwickelt sich das Kind?

00:04:51: All diese unterschiedliche Reaktionen?

00:04:53: offenbar zweifelig verschiedene Denkweisen.

00:04:59: Vertrauen oder Kontrolle?

00:05:02: Vielleicht ist das eigentliche Thema gar nicht Schule, vielleicht geht es um Vertrauen.

00:05:08: Deutschland organisiert Bildung häufig über Kontrollen Anwesenheitslisten, Noten Versetzung Prüfungen und Vergleiche Kontrolln.

00:05:22: Dänemark setzt deutlich stärker auf Verantwortung.

00:05:27: Das bedeutet nicht Chaos, es bedeutet Vertrauen und Vertrauen ist in modernen Gesellschaften oft das knappste Gut.

00:05:37: die Fragen die Politiker ungern hören Warum trauen wir Eltern eigentlich so wenig zu?

00:05:45: Eltern dürfen ihre Kinder erziehen sie treffen medizinische Entscheidungen Sie begleiten die Entwicklung ihrer Kinder über viele Jahre.

00:05:57: Aber bei Bildung heißt es plötzlich, das überlassen wir nicht den Eltern!

00:06:02: Warum?

00:06:03: Diese Frage sollte man stellen dürfen – nicht weil alle Eltern alles richtig machen sondern weil Demokratie von Verantwortung lebt.

00:06:14: Wenn ein Staat sein Bürgern grundsätzlich misstraut entsteht eine Kultur der Kontrolle.

00:06:22: Wenn ein Staat seinen Bürgern grundsätzlich vertraut, entsteht Verantwortung.

00:06:30: Was Lehrer hören sollten?

00:06:32: An dieser Stelle richtet sich die Frage auch an die Lehrer – nicht als Vorwurf sondern als Einladung!

00:06:43: Woran wissen wir Erfolg?

00:06:46: An stillen Klassen?

00:06:48: An vollständigen Arbeitsblättern?

00:06:52: An guten Notendurchschnitten?

00:06:55: oder an junge Menschen, die neugierig geblieben sind.

00:07:00: Viele Lehrer sind selbstgefangener eines Systems geworden.

00:07:05: Sie wollten Kinder begleiten.

00:07:08: Stattdessen verwalten sie Lehrpläne.

00:07:11: Sie wollten Begeisterung wechseln.

00:07:15: Statt dessen dokumentieren sie Leistungen Sie wollen Beziehung aufbauen.

00:07:21: Statt dessen kämpfen sie mit Bürokratie.

00:07:25: Die meisten Probleme der Schule werden heute den Lehrern zugeschrieben.

00:07:30: Dabei stammt viele dieser Probleme aus den Strukturen, ein Beispiel aus dem Alltag.

00:07:38: Ein Kind interessiert sich leidenschaftlich für Vögel.

00:07:42: Es kennt zwanzig Arten Beobachtet ihre Flugbahn Führt ein eigenes Nutritzbuch Lissfachliteratur.

00:07:53: Doch in der Schule gilt dieses Wissen oft wenig.

00:07:56: Warum?

00:07:58: Weil gerade Bruchrechnen auf dem Plan steht.

00:08:02: Das Kit lernt, meine Begeisterung zählt weniger als der Stundenplan.

00:08:09: So verlieren viele Kinder nicht ihre Intelligenz – sie verlieren ihre Neugier.

00:08:16: und das ist viel schlimmer!

00:08:19: Was Dänemark anders macht.

00:08:21: in vielen dänischen Schulen gibt es mehr Projektarbeit, mehr Eigenverantwortung Mehr Zusammenarbeit, weniger Prüfungsdruck und mehr Mitbestimmung.

00:08:35: Nicht Perfektion.

00:08:37: Auch dort gibt es Probleme aber die Grundhaltung unterscheidet sich.

00:08:43: Die Frage lautet häufiger Wie können wir lernen ermöglichen?

00:08:48: Und seltener wie können wir Lernen kontrollieren?

00:08:54: Kein Kind wird neugierig geboren und verliert diese Logie freiwillig.

00:09:01: Wenn Kinder aufhören zu fragen, sollten wir aufmerksam werden.

00:09:06: Wenn Kindern nur noch für Noten arbeiten, sollten we aufmerksam werden.

00:09:12: wenn Kinder Angst vor Fehlern entwickeln, sollten wie aufmerksam werden Denn Fehler sind keine Katastrophen Sie sind Lernabschnitte.

00:09:23: Wer Angst vor fehlern hat vermeidet Entwicklung.

00:09:29: Wer die Geschichte von Julian kennt, erkennt sofort eine Parallele.

00:09:34: Julian entwickelte sich nicht durch Druck, nicht durch Zwang und nicht durch starre Programme sondern durch Beziehung, durch Vertrauen und durch Nähe –durch Menschen, die nicht auf seine Defizite reduzierten.

00:09:54: Natürlich ist Julian kein Argument gegen Schulen, aber seine Geschichte erinnert uns an etwas Wichtiges.

00:10:02: Entwicklung entsteht nicht durch Kontrolle.

00:10:05: Entwicklung entsteht durch Beziehung.

00:10:09: und wie sollte die Schule der Zukunft aussehen?

00:10:12: Wie können Schulen aussehen wenn wir den Mut hätten neu zu denken?

00:10:18: eine Schule die Neugier wichtiger nimmt als Gehorsam Die Stärken wichtiger nimmt als Defizite, die Beziehung wichtiger nimmt als Bürokratie.

00:10:32: Die Würde wichtiger nimmst als Bewährdung.

00:10:37: Eine Schule, die Kinder fragt Was interessiert dich?

00:10:42: Statt nur was kannst du schon?

00:10:46: Eine Schule die Lehrer wieder erlaubt weder Gogen zu sein.

00:10:52: Eine Schule die Eltern als Partner betrachtet und eine Schule, die Vertrauen wagt.

00:11:00: Vielleicht sollten wir die entscheidende Frage völlig neu stellen – nicht wie bringen wir Kinder dazu zur Schule zu gehen sondern wie schaffen wir Orte an den Kindern lernen wollen?

00:11:15: Dänemark hat darauf eine Antwort versucht!

00:11:19: Nicht perfekt aber mutig.

00:11:22: Deutschland hält bis heute an seinen Traditionen fest, die oft mehr auf Kontrolle als auch Vertrauen setzt.

00:11:30: Vielleicht ist es Zeit offen darüber zu sprechen denn die Zukunft und sein Kinder entscheidet sich nicht daran ob sie auf einem bestimmten Stuhl sitzen.

00:11:44: Sie entscheidet dich daran ob ihre Freude am Lernen lebendig bleibt Und das eine Verantwortung die weit größer ist als jede Schulpflicht.

00:11:57: Vielen Dank fürs Zuhören!

00:12:00: Wenn Ihnen diese Folge gefallen hat, teilen Sie sie mit Lehrern Eltern Schulleitern oder Politikern Denn Bildung beginnt immer mit einer Frage und manchmal verändert eine einzige Frage.

00:12:15: mehr als hundert neue Fortschriften Bis zur nächsten Folge von Schule neu denken Beziehung würde und lernen, ihr Hans-Jachim Tildner.